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发布时间:2021-07-22 浏览次数:547

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  在报考条件上,法学硕士研究生不限制考生的专业,只要是符合研究生报考条件的都可以报考法学硕士研究生。但法律硕士研究生只招收非法律专业本科生(含同等学力者),法律专业的本科生是不能报考法律硕士研究生的。

为了消除群众心目中“企业学校质量不高”的阴影,郑州市教育局采取了一系列均衡教育资源的措施,不仅把一些有能力的校长派到薄弱学校去当领导,而且还要求市直中学、区直小学和企业学校进行“手拉手”对口帮扶。同时,每年补充一批师范院校毕业生到企业学校任教,改变了企业学校近10年来没进过教师的局面。仅中原区,近3年来就在社会上以公开招聘的办法,每年引进150名教师。例如,4057厂子弟学校,今年就一次性引进11名师范院校的毕业生。

为了多渠道服务社区青少年成长成才,团市委联合劳动部门,争取政策支持,在青年中心开设青年创业就业和再就业服务项目。为解决社区困难家庭子女的实际问题,青年中心爱心超市共发放1600套运动服,与商贸系统签署了合作伙伴协议,定期提供物资捐赠。团市委与银行联合推出了“津卡城市青年中心卡”,为社区青少年特别是弱势群体青少年提供餐饮娱乐、健身旅游、商业百货、教育培训、家政服务、美容美发等不同领域的优惠服务,解决他们的实际困难,帮助他们更好地树立与祖国共奋进的信念。

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孔凡航:第一,考生在报考前对自己要有清醒认识。这包括学习情况和专业志向。对于自己的学习情况,一个是绝对分数,一个是相对分数。知己知彼才能百战不殆,如果对自己的学习情况没有清醒认识,就容易报高或报低,最后就不能根据自己的情况录取到理想学校。对于专业志向,考生们还是要想一想哪个行业是自己感兴趣的,这对考生来说也很重要。

报名人员应具有大学专科及以上学历;少数民族自治县的少数民族报名人员可放宽到高中(中专)学历;年龄在40周岁以下。

最近几年,两位耄耋老者之于我们这个社会,更像是一种仪式性的存在。这一层意思,以国家总理自2003年以来5次看望季羡林先生,彰显得最为明显。

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当年,小俞有三个选择:一是办软件公司,凭借已被业界认可的编程能力,圆创业梦想;二是接受对毕业生颇具诱惑力的过万月薪,就职于小型软件公司;三是投身业内大型企业。

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选择以教师为职业要有献身精神,要学会爱所有学生,同时也要有克服艰难解决问题的能力。美国教育家考泽尔以模拟通信的文体给年轻教师写了15封信,其传授的不只是大道理,更有化解各种难题的经验。令人们吃惊的是,印象里世界第一强国——美国的学校也存在着简陋、资源匮乏等问题。在贫困社区的一些学校,几个班学生共用没有隔离的破旧礼堂作教室,高中生不得不在简易板房里上课,甚至在纽约的老旧学校里,学生要分三拨去地下室用午餐。面对曾受到伤害、决心抵制老师的学生,气走七八个老师的“闹班”,难以沟通的家长,光靠信念、耐心显然不够,还要有办法、策略甚至是艺术。转变学生心态,凝聚学生群体要能打动他们,靠的是教师的人格魅力。

中国工程院重大咨询项目“创新型工程科技人才培养研究”表明,未来十年是我国创新型工程科技人才培养的重大战略机遇期。《纲要》的适时制定和颁布,为破解当前我国工程科技人才培养中存在的诸多难题、加快新时期创新型工程科技人才培养提供了重要支撑。

  校本教研课例研讨,即以发生在课堂的典型教育、教学实例为载体而展开的教育教学研究和讨论。它是不少一线教师和教育科研工作者在实践中探索、总结出的一种新的教研模式。正是因为具有贴近大众、即时方便、交互性强、实效显著等优点,课例研讨这一教研模式正以星火燎原之势迅速推广,并越来越受到广大基层教育工作者的青睐。课例研讨的方法多种多样,梳理一下,较为普遍使用且具有相当实效的大概有以下几种:  确立鲜明的主题,围绕主题展开研讨。日常教学中,我们往往会遇到一些共同的课题或者普遍性的困惑,面对同样的课题或困惑,单凭个人的能力也许难以解决,“众人拾柴火焰高”,依靠群体的智慧和力量,堡垒也许比较容易攻克。例如,新课程比较注重课堂教学的生成,为了帮助大家廓清“生成”的内涵,明晰“生成”的策略,我们就可以确定“课堂教学的生成”这一主题进行课例研讨。再例如,文言文教学是一个困扰大家的难题,语文组就可以围绕“如何提高文言文教学的有效性”这一主题组织课例研讨;物理概念的教学往往比较抽象、不易操作,物理教研组就不妨选定“如何搞好概念教学”这一主题进行课例研讨。  选取典型的个案,结合具体的案例进行研讨。一粒沙里可能藏着一个世界,一朵野花也许包蕴着整个春天,研讨个案的价值在于,我们不仅能够发现它自身独特的个性,还能发现它隐含着同类事物的共性。例如,有位高三的语文老师在复习语言表达与运用专题时受手机短信的启发,把短信写作引入课堂,形成了《巧用生活资源训练语言》的复习课例:教师精心挑选一些文质兼美的短信,再引导学生归纳出优秀短信“格调高雅、感情真挚、语言精美的”的共同特征,然后设置“得知自己取得了理想的高考成绩,请发一条短信告诉你的好朋友”、“得知你的一位好朋友高考成绩不太理想,请发一条短信表示安慰”、“由于自己的意气用事伤害了妈妈,请发一条短信向她表示歉意”、“母亲节快要到了,请发一条短信表示祝福”四组情景让学生实践操作。研讨校本课例,收益也许是多方面的:参与者不仅可以依葫芦画瓢地把它移植于自己的课堂,还可以依凭它作为发散的原点,延伸出复习课的创新教法,甚至类推开去,演绎出课程资源的开发与利用等更为宏观的话题。  面对广大的群体,采取一课多人同教的方式进行研讨。课例研讨的最大特点就是基于问题、基于教师,如果说基于问题而展开的主题型和个案型的课例研讨具有极强的现实意义,那么,基于教师而展开的课例研讨也许显得更为重要。众所周知,当前恰逢教师队伍新老交替的高峰期,又正值基础教育广泛普及、高中教育大力扩张和小班化教育不断推广的时期,大量的新教师源源不断地走上讲台,使得新教师培训成为学校管理的一项重大课题。面对众多亟待培训的新教师,选择同样的课题,让不同的老师进行各自的教学设计,然后再相互听课观摩,说长论短,研讨切磋,让参与者既能明晰自我教学设计、实践中的优点,以便扬长而为,又能清楚自我教学设计、实践中的弊端。  针对特定的教师,采用一人同课多轮的方式进行研讨。所谓“一人同课多轮”,就是指一个教师面对同样的课题进行多轮的教学设计和实践,后一轮是在前一轮的反思基础上的修改和完善,在如此精雕细琢、层递累进的研讨中,执行者就可能在课程观念、教学理念、教材处理、教学艺术等方面逐步地改进提高,从而快速实现自我的专业成长。一人同课多轮的研讨模式既可以采取单兵作战的方式,通过个体的自我反思促进个体的自我成长;也可以采取连横互助的方式,有相同利益需求或有共同愿景的老师可以结成联盟,大家坦言诚谏、直说利弊,集思广益、兼容并包,群策群力、同成共长。当然,如果条件成熟,学校或个体还可以组织或邀请学养较高、经验丰富的中老年教师参与其中,予以分析诊断、指导引领,应该说,这种方式不仅有利于青年教师的成长,也有利于中老年教师开阔视野、更新观念,一举两得,何乐而不为?(作者单位分别为浙江省台州市黄岩中学、黄岩教师进修学校)  《中国教育报》2006年4月25日第7版

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